ENV-ETHICS Projesi Hakkında

İnsan eylemlerinin çevrenin bozulmasında önemli bir unsur hale gelmesi nedeniyle son yıllarda çevre sorunlarının davranışsal bileşenlerine duyulan ilgi artmıştır. Ayrıca Birleşmiş Milletlerin "İklim Değişikliği Raporunda" bu küresel sorunun temel nedeninin antropojenik kaynaklar olduğu beyan edilmiş ve bu konuda mutabık kalınmıştır. Çevre ile ilgili karmaşık ve ince ilişkiler arasında, kirlilik kontrolü için etik ve erdemli yaşam biçimlerinin uygulanması bakımından, atık azaltımı ve yönetimi, doğal kaynakların bozulması ve biyolojik çeşitliliğin azalması, yeni araçlar - mevcut geleneksel bilgi transferi yollarına ek olarak - "çevresel koruma" ve "sürdürülebilirliğin" desteklenmesine yardımcı olabilir. Yani, insanoğlunun sağduyulu yargı ve kararlarda bulunması ve uygun eylemleri gerçekleştirmesi için çevre etiği gerekmektedir. Ancak, bu, bireylerin kendisi tarafından geliştirilemeyebilir ve içselleştirilemeyebilir. Tek başına bilgi bir kişinin harekete geçme motivasyonunu sağlamaz; değer/inanç sistemi, çevrenin korunmasına ilişkin olarak herhangi bir fiilin pozitif mi negatif mi olduğunu tespit etmede anahtar konumdadır. Bu yüzden, çevre etiğinin geliştirilmesini ve yeni davranışların benimsenmesini sağlamaya duyulan ihtiyaç, bilgi, eğitim ve öğretim ile ilgili iletişim araçları gibi farklı araçlara dayalı birçok girişimle desteklenebilir. Yeni çevre politikaları ve stratejileri aslında "en iyi uygulamaların" analizi, takdiri ve yaygınlaştırılmasına yönelik yeni tutumlar ve alışkanlıkların uygulamaya koyulmasıyla, çevre bilincinin desteklenmesi ve tüm AB ülkelerindeki çevreye duyarlı davranışlara yönelik tavır değişikliğinin sağlanması amacıyla, karar vermeye dahil olan kişiler ve aynı zamanda kamu/hükümet kurumları, KOBİ'ler, belediyeler, araştırma kurumları ve üniversiteler ve çevre izleme ve çevre sağlığı alanındaki eğitimciler/öğreticiler ve işletmelerde istihdam edilen çevre uzmanları için e-eğitim, mesleki eğitim, etkileşimli web-siteleri ve CD ROM'lar gibi yenilikçi araçlar aracılığıyla yaygınlaştırılabilir.

Çevresel bilginin etik değerlerle uyumlulaştırılması ve böylelikle etik değerlerin içselleştirilmesi ve davranış değişikliğinin sağlanması yönündeki bu ihtiyaç, yakın zamanda Avrupa Birliği tarafından desteklenmiş olan çabaları ve deneyimleri yansıtmaktadır. "Çevre 2010: Geleceğimiz, seçimimiz" başlıklı Avrupa Topluluğunun Altıncı Çevresel Eylem Programı, beş öncelikli stratejik eylem alanı önermektedir; bunlardan birisi, çevre dostu seçimler yapmak için ihtiyaç duydukları bilgileri sağlayarak kişileri özel vatandaşlar olarak güçlendirmek ve davranış değişikliği gerçekleştirmelerine yardımcı olmaktır. Altıncı Çevresel Eylem Programına ek olarak, halkın çevresel konulara ilişkin daha fazla bilinçlendirilmesi ve bu konulara dahil edilmesi amacına dayalı Arhus Konvansiyonu (ki bu 30 Ekim 2001 tarihinden itibaren yürürlüktedir) çevrenin korunmasını geliştirecektir. Çok yakın zamanda hazırlanan bir doküman olan 2008 Yıllık Politika Stratejisi (21.02.2007), daha müreffeh ve çevresel anlamda sorumlu bir Avrupa Birliğinin desteklenmesi için bir ana araç olarak büyüme işlere yönelik yenilenmiş Lizbon Stratejisine vurgu yapmaktadır. Çevre ve kalkınma sorunlarına yönelik halk duyarlılığını artırma ve bunları çözümlere dahil etme ve bir kişisel çevresel sorumluluk ve çevreye duyarlı davranışa yönelik daha fazla motivasyon ve kararlılık algısını destekleme ihtiyacı bulunmaktadır. "Bu yüzden, ENV-ETHICS Projesi, hedef grupları; belediyelerde ve kamu/hükümet kurumlarında çalışan karar vericileri ve çevre uzmanlarını/yöneticilerini/personelini, 24 Eylül 1996 tarihli Avrupa Çevre Politikası ve Bütünleşik Kirlilik Önlemesi ve Kontrolü: IPPC Direktifi 96/61/EC'nin ana ilkelerini uygulayarak temiz ve sağlıklı bir çevreye sahip olmak amacıyla çevre bilincini ve kirlilik kontrolünün teknik noktalarını geliştirme konusunda mümkün olduğu kadar etik değerlere yönelik eğitmeye çalışacaktır." Eğitim teknik çevre kirliliği kontrolü kısmı, ortaklarımızdan biri tarafından daha önceki (RO/02/B/F/PP-141001) sayılı projesi kapsamında yukarıda belirtilen Direktife dayalı olarak hazırlanmıştır.

Bu doğrultuda, projenin amaçları ve hedefleri şu şekilde özetlenmektedir;

• Özel meslek eğitimi araçları geliştirmek, özellikle de çevreye karşı sorumlu bir Avrupa Birliğini desteklemeye yönelik büyük bir araç olarak, Avrupa Çevre Politikası ve Altıncı Çevresel Eylem Planı ve yenilenmiş Lizbon Stratejisinin ana ilkelerine dayalı olarak, "Çevre Etiği" ile uyumlulaştırılmış "Çevre Kirliliği Kontrolü" alanında ilgili ve yenilikçi e-öğrenme içeriğini geliştirmek. Şurası açıktır ki, özellikle karar vericiler ve bu alandaki uzmanlar için, hedef gruplarına yönelik çevre etiği alanında özel meslek eğitimi eksikliği bulunmaktadır. Daha iyi ve daha temiz bir çevreye sahip olmak amacıyla çevre dostu bir şekilde (yani yazılı olmayan kurallara uyarak) ve en son politikalara (yani yazılı kurallara uyarak) uyarak hareket etmenin önemi konusunda insanları bilgilendirmek amacıyla teknolojik yardım sağlanmalıdır.
• Nihai ürünleri, Avrupa'daki bireylerin çevre bilincini artırarak etkin çevresel kirlilik kontrolünü kolaylaştıracak ve çevre kirliliği ve etiği alanında özel vakalar, en iyi uygulamalar, yeni teknolojiler ve mevcut ilgili AB yasaları hakkında eğitsel bilgi sağlayacak şekilde tasarlamak Harmanlanmış öğrenme metodolojisi (yüz yüze & e-öğrenme) herkes için, çevre kirliliği ve koruma tedbirlerinin nasıl ölçüleceği konusunda öğrenme şansı verme konusunda yardımcı olacaktır; eğitim kursları ile hedef gruplar en azından dört arzu edilebilir sonuca ulaşacaktır: çevre kirliliği bilgisine ek olarak etik duyarlılıkta artış, davranış standartları bilgisinde artış, çevresel anlaşmazlık konusunda etik yargının geliştirilmesi ve etik irade gücünün geliştirilmesi; proje web sitesi topluluklarda bilgi ve bilişimi destekleyecektir.
• Bu meslek eğitimi kurslarının sonunda, Meslek Eğitimi Kurumları tarafından geçerli kabul edilecek sertifika verilecek ve bu, kullanıcılara istihdam ve iş sürecinde yardımcı olacaktır.
• Projenin odak noktası, kullanıcılar arasında projenin başarılı bir şekilde kıymetlendirilmesi olacaktır.

Projemiz hedef grupların çevre algısını ve tavırlarını değiştirecek, Projemizin ürünleri ile becerilerini ve yetkinliklerini geliştirecektir. E-öğrenme yöntemi ile, çok kolay bir şekilde eğitilme şansına ve heryerden projenin içeriğine erişim sahibi olacaklardır, böylelikle bu, sürekli meslek eğitiminin kalitesi ve bu eğitime erişimi geliştirecektir. Büyük şehirler ve küçük şehirler için bu proje e-öğrenme aracılığıyla herkes için erişilebilir olacaktır. E-öğrenme ve diğer ürünler (CD-ROM, kitap, web sitesi, meslek eğitimi kursları), en son politikaları, ilkeleri ve teknikleri kapsayacak ve karar vericileri/yöneticileri /personeli eğiterek onlara teknik rehberlik sağlayacaktır. Projemizdeki bu eğitim araçları, kişiler arasında bilgi ve yeni teknolojilerin/direktiflerin/ yöntemlerin /ilkelerin aktarılmasının en iyi yolu ve en teknolojik biçimidir. Bunun dışında, çevre kirliliği konusundaki teknik bilginin çevre etiğine entegre edilmesinde meslek eğitimi araçlarına ihtiyaç duyulmaktadır. Çevre kirliliği ile uğraşan karar vericiler ve personel, entegre modüllerin yeni uygulamalarını öğrenme konusunda herhangi bir kaynağa ve çevre bilincine sahip değildir. Ancak, eğer meslek eğitim ve öğretim sistemleri ve uygulamalarının kalitesi etik değerler ve pratik yöntemlere göre geliştirilirse, insanları eğitmek ve daha temiz ve sağlıklı bir çevreye sahip olmak çok daha kolay olacaktır. Eğitim araçlarımız, pratik olacak şekilde tasarlanmıştır ve her bir ortak ülkeden gelen farklı çevre etiği vakalarını kapsayacaktır.

Karar vericiler, ekoloji ve çevre kirliliği konusunda en azından temel vakaları ve genel olarak habitatımıza ilişkin tehditleri bilecektir. Bu bilgi, çevresel neden konusuna ilgi duymama gibi önemli bir kök sebep hakkındaki yanlış algılara ışık tutmalı ve aralarında, temel değer ve davranış değişiklikleri anlamına gelebilecek bir paradigma değişimine ulaşmayı amaçlamalıdır. Paradigma değişimi, inorganik ve mekanistik perspektifler yerine, biyolojik ve bütüncül bir dünya görüşüne dayalı yeni algılamalara sahip olmalarını sağlayacaktır. Bu, karar vericilerin mesleki eğitimi yoluyla elde edilecektir. Benzer şekilde çevre personeli / uzmanları doğanın korunmasının neden önemli olduğu konusunda bilgili olmalıdır. Bu yüzden, çevre konularına ilişkin teknik bilgilerinin tazelenmesine ek olarak, çevrenin etik yönleri konusunda da eğitilmelidirler. Yani, kirliliği neden izledikleri ve doğanın neden korunması gerektiği konusunu öğrenmelidirler.

Geçen on yıllar boyu gerçekleştirilen çalışmalardan birçoğu, çevre programları ve projelerinin (ör. atık yönetimi ve kaynak geri dönüştürülmesi, enerjinin verimli kullanımı, su kaynaklarının korunması, kirlilik kontrolü, park ve vahşi yaşam yönetimi, vahşi yaşamın korunması ve biyolojik çeşitlilik) önemli düzeyde başarı sağladığını ortaya çıkarmıştır, ancak halen çözülmemiş bir çok konu bulunmaktadır. Ayrıca, çağdaş çalışmalardan bir kaçı gözden geçirildiğinde, çevre konularına ilişkin ilk zaman yaklaşımları ve teorik perspektiflerden bazılarının tarihinin geçmiş olduğu gözlenmektedir; bu sorunlara yönelik potansiyel çözüm bulmak amacıyla, yeni bilgi ve bilimsel verilerin teşvik edilmesi gerekmektedir. Buna paralel olarak proje, etik ikilemlerin karşı karşıya olduğu çevresel tutarsızlıkların alt planında yer alan inançların ve davranışların analiz edilmesi ve değerlendirilmesi içim bir çerçeve sağlayacak çevre etiği konusunda yeni bir eğitim modülünün geliştirilmesini amaçlamaktadır. Etiğin öğretilmesi, etik duyarlılık ve etik irade gücünü (yani etik/ daha çevre dostu hareket etme kabiliyetini) arttıracak ve hedef grupların üyelerinin yüz yüze kalacağı karmaşık kararlar konusunda rehberlik sağlayacaktır. Teknik beceriler ve çevre etiğinin bütünleşik bir şekilde çalışılması yoluyla kritik düşünme, yazma, konuşma ve eylem konusunda beceri kazanma yollarını öğrenmelidirler. Yani, modern yaşamın ihtiyaçları ile bunun doğal dünya üzerindeki etkisi gerçeği arasında nasıl denge kuracaklarını öğrenmelidirler. Proje, vaka çalışmalarının eğitim modüllerine entegre edilmesi için bir orijinal katkı sağlayacaktır. Farklı ülkelerden alınan vakalar, farklı kültürlerin etik ikilemleri çözebilmek amacıyla kullandığı farklı çevresel algıları ve farklı stratejileri vurgulamamıza yardımcı olacaktır. Her bir vaka, kendine özgü olgulara, belirsizliklere ve şartlara sahip farklı bir vakadır. Bu, Türkiye ve diğer ülkelerde çevre politikalarının şekillendirilmesi konusunda çok etkin olan yerel yönetimler ve kamu kurumları için çalışan karar vericiler ve çevre uzmanları /personeli ufkunu genişletmemize yardımcı olacaktır.

Bu proje, Türkiye ve Avrupa'daki meslek eğitiminde, çevre bilgisinin teknik yönlerinin (önceki projelerin ürünlerini kullanarak) etik arka planla (ENV-ETHICS ürününü kullanarak) entegre edilmesi ve uyumlulaştırılması için modüler sistemin geliştirilmesi bakımından ilk olacaktır. ENV ETHICS Projesi, yenileşim transferi projeleri olarak seçilmiş olan önceki projelere etik arka plan sağlayacaktır. Böylelikle bu yeni modül, tamamlanmış LdV Pilot Projeleri ile, yani MEPC Çevre Kirliliği Kontrolü Eğitim Modülü (RO/02/B/F/PP-141004) ile uyumlulaştırılacak ve entegre edilecektir. Çünkü proje daha fazlasını istemekte, hedef grubun üyelerini, Avrupa Birliğinin, hava ve su kirliliği, biyolojik çeşitlilikte azalma gibi çevre kirliliği sorunları - ki bunlar yukarıda belirtilmiş olan projenin ürünlerinde verilmiştir - ile başa çıkabilmesi için benimsediği tedbirler konusunda bilgilendirmeyi amaçlamaktadır. Bu proje aynı zamanda ampirik ve etik düşünme arasındaki farkları kavramamıza yardımcı olacak yeni bir yaklaşıma yol açacaktır. Bu iki düşünme türünün aynı şey olduğu sanılmaktadır. Ancak ilk düşünme türü - ampirik düşünme - bizim nasıl yaşadığımız ve eylemde bulunduğumuz hakkındadır. İkinci düşünme türü - etik düşünme - nasıl yaşamamız ve eylemde bulunmamız gerektiği hakkındadır.

Çevre kirliliği kontrolü alanında çalışan kişilerin, değişen etik değerlerle birlikte çevre konularına ilişkin yeni ve en yakın zamanlı teknolojiler/yöntemler /direktifler /ilkeler konusunda bu tür bir eğitim alma fırsatı bulunmamaktadır. Bu perspektif dahilinde, proje, daha sonraki projeler için öncü olacak ve Avrupa'da meslek eğitimi konusunda kalite güvencesi sağlayacaktır. Bunun ötesinde, meslek eğitimine ilişkin çevresel eğitim politikalarının koordinasyonunda büyük eksiklik bulunmaktadır ve bunun nasıl işlediği konusunda tekbiçim düzen çerçevesi mevcut değildir. Bunun yanında, yasal hükümlerin uygulanacağı yol konusunda da zayıflık bulunmaktadır. Bunların tamamının nedeni, Avrupa içinde işbirliği ve eşgüdümün yetersiz düzey olmasıdır. Bu yüzden bu proje, meslek eğitimi programlarının uluslararası düzeyde standartlaştırılması konusunda yeni bir yaklaşıma yol açacak ve hedef grubun üyelerinin kalitesini arttıracaktır.

ENV-ETHICS Projemizdeki ortaklık çok başarılı bir girişimdir çünkü öncelikle Avrupa'nın farklı ülkelerinden meslek ve teknik okulları, üniversiteleri, araştırma enstitülerini ve firmaları bir araya getirmektedir. Bu eğitim kurumları, projenin teorik çerçevesinin belirlenmesinden sorumlu olacaktır. İkinci olarak, hem ICT hem e-öğrenme konusunda deneyimli bir VET sertifikalı eğitim merkezi ve çevre uzmanları ve karar vericilerinin eğitimi konusunda son derece deneyimli bir mühendislik şirketi, eğitim kurumlarından elde edilen bilgileri kullanarak temel araçların ve yeni eğitim materyallerinin geliştirilmesinden sorumlu olacaklardır. Ve son olarak ta, karar vericilerin ve çevre uzmanlarının çoğunun çalıştığı Belediye ve Çevre ve Orman Bakanlığı ortak olarak projede yer almaktadırlar. Bu ortaklık, ENV-ETHICS Projesinin tüm Avrupa'ya yaygınlaştırılmasını sağlayacaktır. Bu ortaklar, çevre kirliliği kontrolü ve çevre etiği konularındaki deneyimlerine ve aynı zamanda Avrupa Projelerindeki deneyimlerine göre seçilmişlerdir.
Projenin somut çıktıları, teorik yönler ve vaka tabanlı çalışmaları içeren çevre etiği konusundaki bir ders kitabından (tüm ortakların kendi dillerine çevrilecektir), geliştirilen eğitim materyallerini içeren bir CD ROM'dan, birden fazla dilde hazırlanmış bir web sitesinden ve harmanlanmış öğrenme teknolojisi yoluyla meslek eğitimi kurslarından oluşacaktır. Meslek eğitimi kurslarının sonunda sertifika verilecektir. Ürünlerin başarısını test etmek ve eksiklikleri belirtmek üzere her bir kursun sonunda değerlendirme oturumu düzenlenecektir.